| Med den nye
Skole-hjem-samtale (læs mere her) fik vi lidt
mere tid på hænderne til elevsamtaler. Vi har nu
brugt væsentlig mere tid end vi ville med den
tidligere arbejdstidsaftale, men det har været
tid godt givet ud. Fra skoleårets start (jeg tror vi lagde ud i september) blev AD og jeg enige om at prioritere elevsamtalerne, så vi hele tiden kunne have tæt føling med eleverne - og følge op på aftaler. Vi brugte hver en lektion om ugen (vores egen fri-time - elevens skoletid) - vi kaldte det "kontor-tid" - en fastlagt time, hvor vi hver især indkaldte 2-3 elever til samtale. Primært elever med behov for at tale om småting, der fylder - eller elever, der fylder i timerne - eller i de andre elevers univers. Det har oftest været AD og jeg, der har indkaldt. Enkelte elever har dog været forbi os og bedt om en samtale. Vi har også haft gruppesamtaler - både med hele pigegruppen og hele drengegruppen. Vi har haft samtale med mindre grupper af elever. Vi har haft fokus på enkelte elever i forhold til ensomhed - og i forhold til aggressioner - i forhold til hvilken rolle, de spiller i klassen osv. Efter hver samtale har vi i klasseloggen på Lærerintra skrevet et kort referat, så vi begge kan følge med i, hvad den anden har talt med udvalgte elever om. Jeg har virkelig været glad for dette arbejde, for det er da mange timer brugt på samtaler, men hvor har vi bare nogenlunde hånd i hanke med temperaturen i klassen. Alle små-konflikter bliver løst løbende. Vi har lavet mange aftaler med elever, som havde brug for at stramme op - og alle disse aftaler er blevet fulgt op - hos nogle med 4-5 samtaler - også ofte for at fortælle eleverne, at vi synes, det går rigtig godt. Jeg taler meget direkte til / med eleverne. Ting bliver sagt - ofte af mig - fordi de måske ikke selv formår at formulere det. Især pigerne er glade for denne fremgangsmåde - også en større del af drengene. Vi pakker ikke noget ind. Vi har holdt nogle få ugers pause ind imellem, men ellers har vi uge efter uge kortlagt børnenes tilstand - fagligt - socialt - adfærdsmæssigt - i 5.a - og vi fortsætter, for det har virkelig stor betydning. Forældre er i øvrigt også rigtig glade...... |