OPDAGELSESREJSENDE: Et historie-forløb i 5.c (2024)
I historie er vi nået til OPDAGELSESREJSENDE... Et vildt spændende emne. Men jeg havde virkelig brug for at opgradere formen, for ellers lander jeg tit i den samme model (makkerpar planlægger og præsenterer én opdagelsesrejsende for resten af klassen-agtigt).
Min intention er at give alle elever et mere bredt kendskab til de vigtigste opdagelsesrejsende i historien. Måske ikke nødvendigvis så fordybet, men gerne mere overfladisk.
Her er en samlet PPT til hele forløbet, som beskrives løbende her under.
ETAPE 1:
Materialer:
Et verdenskort printet på vores storformatprinter, så den passer til vores opslagstavler
15 små kort med de udvalgte opdagelsesrejsende og en meget kort beskrivelse
PPT med 15 ark med de udvalgte opdagelsesrejsende: navn/illustration og QR-kode med kort beskrivelse.
PC'ere med Co-Pilot (eller anden chat-gpt - som f.eks. skoleGPT)
FORBEREDELSE:
Jeg skrev tal i forskellige farver på bagsiden af de 15 små kort og placerede dem med tallene opad på verdenskortet.
Jeg hængte A4-arkene med QR-koderne op i vores fællesrum
INTRO:
1) Først spurgte jeg, hvad børnene tænkte på, når de hørte ordet OPDAGELSESREJSE. Her kom vi frem til alt fra tanker om ordet: opdage - til Colombus og Andreas Mogensen.
2) Dernæst fik de en kort gennemgang af, hvad der skulle ske. Nemlig denne:
1) Træk en opdagelsesrejsende
2) Gå i Fuglerummet og læs om ham via en QR-kode
3) Gå på CoPilot og stil ham spørgsmål
FORMÅL: Lær om hans liv og hans rejser
4) Lav en opsummering og skriv en kort tekst om, hvad I har fundet ud af. Skriv teksten ind i Padlet (link på AULA)
3) Børnene arbejdede med en makker:
De trak en opdagelsesrejsende - dernæst gik de i Fuglerummet og læste teksten for hinanden. Dermed fik man et lille indblik i den opdagelsesrejsendes liv, som man kunne bruge som udgangspunkt for de spørgsmål, der skulle stilles via CoPilot.
4) Jeg havde forberedt en PROMT til børnene - altså hvad de skulle skrive i deres indledning i CoPilot. Og nogle retningslinjer. De kommer her:
Første PROMT:
Skriv: Du er (navn på din opdagelsesrejsende) Svar på mine spørgsmål. Dine svar skal være ret korte og lette at læse. Jeg er 11 år.
GODE RÅD:
Skriv korte spørgsmål. Så får du korte svar.
Bed om at få forklaret ord, du ikke forstår
Bed om at få forklaret igen, hvis du ikke forstår teksten.
Stil kun spørgsmål til fakta.
RETNINGSLINJER:
Ingen fjollede eller frække spørgsmål. Så har du ikke længere adgang til PC i historietimerne.
Vær seriøs og grundig
5) Med en makker fik alle børn nu mulighed for at stille spørgsmål til deres opdagelsesrejsende. Nogle børn løb lidt i problemer, fordi de ikke fik skrevet tydeligt (som i min promt), at CoPilot skulle være deres opdagelsesrejsende. Men det fik vi styr på, og alle "kom i dialog".
6) Fælles opsamlingsrunde, hvor alle fortalte kort om, hvad de havde fundet ud af.
7) Alle de undersøgte opdagelsesrejsende blev hængt på verdenskortet.
- Vi nåede aldrig forbi Padlet for at skrive noter, om vores opdagelsesrejsende. Det gør vi næste gang.
EVALUERING MED BØRNENE
Jeg talte med børnene om, hvordan dette er et alternativ til at læse bøger og tekster. Vi talte selvfølgelig også om (og den snak har vi haft før, så i dag var det bare en påmindelse, men den er vigtig hver gang), at CoPilot ikke er et menneske. Den er bare en samling af ord. Så derfor er det vigtigt, at vi er kritiske. Min erfaring med netop disse spørgsmål til de opdagelsesrejsende er, at svarene faktisk er valide.
Vi snakkede også om, at det, de øver sig på, er både at få viden om opdagelsesrejsende, men også at blive gode til at bruge CoPilot. Det er nemlig ikke helt nemt, men man kan øve sig og blive ret god til det.
Describe your image
Describe your image
Describe your image
Describe your image
ETAPE 2 - Et hurtigt besøg hos vores 15 rejsende.
Jeg har til formålet lavet en række spørgsmål som eleverne skulle vælge imellem. Med en makker valgte de 3 spørgsmål. Disse tre skulle stilles via Co-Pilot til 5 forskellige opdagelsesrejsende (som skulle trækkes tilfældigt fra verdenskortet).
Derefter skulle børnene lave en "oversigt" - jeg havde selv lavet et skema til eksempel, men de havde rimelig frie hænder til at præsentere, som de havde lyst til.
Børnene er virkelig optagede af arbejdet. Jeg havde i denne periode inddraget en dansktime, så vi faktisk bruge 3x45 minutter, og det fungerede virkelig fint. Alle var engagerede.
Jeg er personligt meget begejstret for, hvordan AI kan spille en rolle i undervisningen. Er man skeptisk, kan man altid finde argumenter for, hvorfor vi IKKE skal bevæge os i den retning. Jeg er på ingen måde skeptisk. Jeg tror på, at eleverne lærer at bruge AI hensigtsmæssigt, hvis jeg viser dem hvordan.
ETAPE 3: Tidslinje på Padlet
Eleverne færdiggjorde ETAPE 2 på forskellige tidspunkter. Derfor tog de også fat på ETAPE 3 på forskellige tidspunkter.
De skulle lave en tidslinje i PADLET (som vi abonnerer på via SkoleTube). De kunne selv bestemme, hvilke kriterier tidslinjen skulle laves efter, dog skulle det have noget med TID at gøre (fødselsår, dødsår, årstal for første rejse etc).
Børnene arbejder individuelt - stadig ved siden af deres makker (for støtte og hjælp). Men det er den, der arbejder, der lærer, så to børn ved én skærm er sjældent den bedste løsning.
Hvis man blev færdig med sin Padlet, skulle man tilføje yderligere oplysninger om hver enkelt opdagelsesrejsende - f. eks. "hvor gik deres første rejse hen?".
ETAPE 4: Gæt en opdagelsesrejsende
Jeg har fået Co-Pilot til at skrive 4 små fortællinger, som hver af vores 15 opdagelsesrejsende kunne have fortalt. Det vil sige 60 små fortællinger i alt.
Fortællingerne kan du finde her.
Jeg delte fortællingerne i 4 bunker - så der altså var en fortælling fra hver af de 15 opdagelsesrejsende (bare lige for at skære det helt ud i pap). Klassen delt i 4 grupper.
Hver gruppe fik en bunke fortællinger og skulle nu ud fra oplysningerne i teksterne søge sig frem til, hvilken opdagelsesrejsende, det drejede sig om.
Det var en virkelig god øvelse. Først skulle de fælles-læse hver fortælling. Herefter skulle de uddrage f.eks. bynavne, landenavne, farvande, navne på skibe osv - og så søge sig frem til, hvem der har været der.
De fik 20 minutter. Eneste kriterie: Man arbejder i makkerpar. Læser i makkerpar - søger i makkerpar. Vi var ikke så mange i klassen den dag. Men man kunne også forlange, at alle tekster blev læst højt for gruppen, og så skulle alle i gruppen forsøge at løse hver enkelt tekst i fællesskab.
ETAPE 5: En lille quiz
Som opvarmning til næste forløb fik jeg Co-Pilot til at lave en quiz med 30 spørgsmål om de 15 opdagelsesrejsende. Børnene arbejdede sammen to og to om svarene. Til de første 15 spørgsmål måtte de bruge arkene med de 15 små kort, som jeg har lagt øverst på siden her - som en hjælp. Til de næste 15 spørgsmål måtte de ikke bruge hjælpemidler overhovedet. Jeg havde dog skrevet navnene på vores opdagelsesrejsende samt givet dem hver et nummer, så de kunne besvare med et nummer i stedet for at skrive hele navnet ned. Bare for tidsbesparelsens skyld.
Jeg brugte quizzen ad to omgange. De første 15 som indledning til næste etape. De næste 15 som en starter midt i forløbet.
Du kan finde quizzen her (word)
ETAPE 6: Præsentationer
I min PowerPoint beskrives en opgave, hvor børnene i makkerpar skal trække en tilfældig opdagelsesrejsende og lave en præsentation ud fra følgende betingelser:
Alle grupper får udleveret et stort stykke papir (Jeg har nogle ark, som er større end kartonstørrelse)
Midt på arket skal de tegne et portræt af deres opdagelsesrejsende. Bagefter skal arket inddeles i fire områder:
Barndom, Familie, Rejser og Konsekvenser.
I min PPT har jeg lavet en del forslag til, hvad man kan undersøge indenfor de fire områder.
Børnene skal nu stille spørgsmål til deres opdagelsesrejsende om disse fire områder ved hjælp af Co-Pilot.
De skal formulere små korte infobokse, som de SELV formulerer ud fra de oplysninger, de får. De må IKKE skrive ord, de ikke selv forstår, så skal det i hvert fald uddybes med en forklaring.
Det er en øvelse at omsætte info til egen formulering. Det krav holder jeg ret hårdt på her. Mere hos nogle elever end hos andre. Nogle børn er en succes, hvis de bare løser opgaven grundigt. Andre kan man forvente lidt mere af.
Vi har brugt en del tid på præsentationerne. 6 lektioner, tror jeg - sådan med lidt andre aktiviteter ind imellem. Men jeg er godt tilfreds.
Vi sluttede af med, at alle grupper selvfølgelig skul præsentere deres opdagelsesrejsende for klassen.
Som forberedelse til dette fik de følgende:
Forbered jeres præsentation:
1) Skriv en indledning og en afslutning. Hvordan vil I byde velkommen til jeres præsentation? Hvordan vil I afslutte?
2) Hvem fortæller hvad? Fordel punkterne imellem jer. Vær helt tydelige omkring hvem, der siger hvad - også i forhold til indledning og afslutning.
3) Hvordan vil I bruge plakaten undervejs i jeres præsentation? Vil I bruge den overhovedet?
4) Læs jeres plakat og alle oplysninger igennem 5-6 gange. Læs jeres punkter højt for hinanden. Læs dem tydeligt og langsomt.
5) Øv jer så i at tale om jeres punkter uden at kigge på plakaten. Hvor meget kan I huske?
6) Bliv ved, indtil I kan tale om det meste uden at læse højt fra plakaten.
7) Øv jer i at tale langsomt og tydeligt.
8) Øv jer i at kigge på publikum, imens I taler.
ETAPE 7: Afslutning
Jeg kunne sagtens have fortsat forløbet i endnu længere tid. Børnene har været vilde med det. Men det blev jul, og det er naturligt, at vi afrunder og tager et nyt emne op efter jul.
Vi sluttede af med en Kahoot om vores opdagelsesrejsende. I kan finde den her: Link til KAHOOT
Den var de vilde med, og den ramte niveauet superfint. Børnene deltog på telefoner og computere.
Undervejs kan jeg høre en dreng sige til en anden, som er på podiet: "Hvor ved du så meget fra?"
Det gav anledning til en rigtig god snak efterfølgende om, hvad man kan få ud af aktivt at interessere sig for undervisningen.